Professionele groei en persoonlik: wat is dit?

2024 Outeur: Howard Calhoun | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 10:16

Professionele groei is die interne behoefte van die individu vir ontwikkeling. 'n Interne motiveerder van 'n persoon vir wie 'n bron van persoonlike vryheid geopen word in die sfeer van sy objektiewe aktiwiteit. Die begrip kry 'n besondere betekenis op die gebied van pedagogie. Aangesien dit 'n professioneel bekwame onderwyser is wat in staat is om die kind se persoonlike begin op die beste manier te "haak", om hom te help om die vreugde van die ontwikkelingsproses te smaak.

Professionele groei - interne behoefte en eksterne behoefte

Daar is 'n stelsel vir gevorderde opleiding van 'n spesialis. Haar houding kan anders wees. Dikwels word opknappingskursusse beskou as 'n eksterne noodsaaklikheid wat deur 'n plan opgelê word, hetsy deur industriestandaarde, of deur die gril van meerderes. In hierdie geval word die proses as 'n eksterne noodsaaklikheid beskou. Dit gebeur dikwels dat die tyd wat vir professionele ontwikkeling voorsien word, verlore gaan. Soms word hierdie tyd met plesier gebruik en nie vir sy beoogde doel nie.

Vir die proses om nuttig te wees, moet professionele groei 'n spesialis se behoefte word. En dit gaan nie net oor finansiële aansporings nie. Dit is eerder'n bonus eerder as 'n doelwit vir professionele (in die ware sin van die woord) ontwikkeling.

Hoe om vaardigheidsontwikkeling in 'n lewende proses van ontwikkeling te verander?

Om die eksterne behoefte te laat saamval met die interne behoefte van 'n persoon, moet verskeie fundamentele voorwaardes nagekom word:

1. Dit is belangrik dat professionele groei jou toelaat om die grense van 'n persoon se persoonlike ervaring uit te brei.
2. Wanneer 'n opleidingsplan gevorm word, is dit raadsaam om van die versoeke van 'n spesialis uit te gaan en dit met die belange van die organisasie te korreleer.
3. Die resultate van die professionele ontwikkelingskursus word in die vorm van 'n produk in die praktyk toegepas. Dit is hy wat as basis dien vir die beoordeling van professionele groei.

Hoe om die resultate van professionele groei te meet

Op watter oomblik van daaglikse aktiwiteite en sistematiese ontwikkeling kan ons met vertroue sê dat dit dit is, dit het gebeur? En is so 'n assessering in beginsel moontlik?

Daar is 'n groot postulaat van persoonlike ontwikkeling, wat sê dat 'n persoon ontwikkel in vergelyking met homself, op verskillende tydintervalle van sy persoonlike geskiedenis. Volgens die resultate van die gevorderde opleidingskursusse is dit moontlik en boonop is dit nodig om sy professionele groei te evalueer. Daar is reeds metodes hiervoor, byvoorbeeld introspeksie van aktiwiteit. As ander vorme van "persoonlike krediet" is dit moontlik om die ontwikkeling van 'n metodologiese handleiding in te voer, as 'n praktiese toepassing van die teoretiese kursus wat as deel van gevorderde opleiding ontvang word, die ontwikkeling van 'n eksperimentelemetode tot voordeel van die instelling.

Om 'n onderwyser te onderrig, is om 'n student te motiveer

In die pedagogiese omgewing word 'n sekere professionele patologie dikwels waargeneem: leer altyd en wees reg. Dit is die ergste vorm van pedagogiese ekstremisme. Die sekerste manier is om 'n lewende mens te bly, in staat om voortdurend te leer. En eerstens - by kinders. Presies. Niemand het die Sokratiese metode gekanselleer nie. Die beginsel van “kom ons sê jy is reg” is die absolute aanvaarding om’n fout te maak. En in die volgende stadium van die proses - 'n gesamentlike soektog saam met die student na 'n manier om die waarheid te bereik.

Professionele groei is die uitbreiding van horisonne om 'n ware oplossing saam met studente te vind, en nie die proses van tegniese oordrag van inligting vanaf verskillende media nie. Die resultaat kan beoordeel word deur die kwaliteit van studente se motivering in die proses om die antwoord te vind, en nie in 'n poging om te "raai" wat die onderwyser van hom vereis nie. Die professionele groei van 'n onderwyser word gemeet aan die resultate van die student. Die reël is sedert die oudheid bekend.

Die student moet die onderwyser oortref

Professionele groei van die onderwyser manifesteer as gevolg daarvan in die motivering van die student om te leer. En as 'n student met 'n onderwyser stry in 'n poging om te bewys dat hy reg is, kan jy gelukkig wees - die doelwit is bereik, en jy behoort gelukkig te wees met die resultaat! Dit is die beste resultaat van die onderwyser se professionaliteit. Helaas, in ons tradisionele skool met 'n konserwatiewe direkteur en 'n standaardstelsel is nie elke onderwyser gereed om dit te hoor nie, wat nog te sê so 'n pos te aanvaar. Daarom, wanneer die vraag ontstaan"van die huidige generasie", met sy vermoë om in prente en strokiesprente te dink, moet die vraag aan onderwysers gevra word: "Wie is hulle?"

Persoonlike en professionele groei in die stelsel van pedagogie is die basiese beginsel van ontwikkeling. Hierdie area duld nie formalisme en staties nie. Ons moet begin om die samelewing te verander met die opleiding van 'n nuwe generasie onderwysers wat in staat is om 'n dowwe monoloog te vervang met 'n lewendige dialoog met 'n student. Die vermoë om so 'n kwaliteit van kommunikasie te bou lê in die vermoëns en mate van geestelike openheid van die onderwyser. Hierdie eienskap is inherent aan mense wat tot konstante selfverbetering in staat is. Die verbreking van standaarde en buigsaamheid is die manier van die Meester.